21.03.2017
Воспитание правильной и чистой речи у ребенка- одна из важных задач в общей системе работы по обучению родному языку в детском саду.
Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли и желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре, и наоборот, ребенок с неясной, плохо развитой речью испытывает массу неудобств и огорчений при рассказывании на занятиях, утренниках. А нередко и товарищи смеются над его неправильной речью. Все это не только задерживает развитие речи, но и отрицательно влияет на характер ребенка: он становится замкнутым, раздражительным, обидчивым, а нередко и шалуном, выискивая, чем бы заняться, пока все дети группы заняты рассказыванием или словесными играми.
В школе недостатки речи могут вызвать неуспеваемость ученика и обострение контакта с коллективом. Иногда речевые нарушения ведут к умственному отставанию ребенка.
Чтобы разобраться в отклонениях от правильного произношения звуков, нужно знать механизм речи и закономерности развития речи детей. Механизм речи очень сложен, он состоит из двух отделов: кора головного мозга (главный аппарат речи) и периферический речевой аппарат. В коре головного мозга находятся 3 центра речи: слуховой, двигательный, зрительный.
Периферический речевой аппарат состоит из нескольких отделов: дыхательный аппарат (грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей, диафрагма и дыхательные мышцы, голосовой отдел (гортань с голосовыми связками) и артикуляционный отдел (язык, губы, челюсти, твердое и мягкое небо, основным органом артикуляции является язык.
У детей дошкольного возраста речевые возможности малы, ограничены из-за неразвитости, возрастного несовершенства как коры головного мозга, так и периферического аппарата.
Поэтому речевые нарушения у детей до 4-5 лет чаще всего носят физиологический (возрастной) характер. Принято считать, что если звуковая сторона речи у ребенка до 5-6 лет не сформирована, то налицо? Или педагогическая запущенность или патология.
Воспитатель должен не только точно знать разделы работы по воспитанию звуковой культуры речи детей и задачи каждого возрастного периода, но и владеть методикой воспитания правильного произношения. Воспитатель помогает детям овладеть правильным речевым дыханием, четким произнесением слов, умением пользоваться голосом, приучать детей говорить не торопясь, выразительно.
Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием словаря, связной, грамматически правильной речи.
Рассмотрим содержание и методику работы по некоторым разделам звуковой культуры речи, а именно:
1. Воспитание речевого слуха.
2. Развитие артикуляционной моторики.
3. Развитие речевого дыхания.
4. Развитие голоса.
5. Формирование правильного произношения звуков родного языка.
Работа по формированию речевого слуха.
Проводится во всех возрастных группах. Большое место занимают дидактические игры на развитие слухового внимания, т. е. умения услышать звук, соотнести его с источником и местом подачи. В младших группах для этой цели широко используются музыкальные инструменты, озвученные игрушки. Проводятся игры: «Солнышко и дождик», «Где позвонили?», «Угадай, на чем играют?».
В старших группах следует чаще практиковать кратковременные «минуты тишины», превращая их в игры – упражнения: «Кто больше услышит», «О чем говорит комната, улица, детский сад…», «Скажи, что ты слышишь?»
Для развития собственно речевого слуха, т. е. умения воспринимать и осознавать звуки речи проводятся игры: «Угадай, чей голосок?», «Кто внимательный», «Запомни слова» и др.
Развитие фонематического слуха и его высшей ступени – фонематического восприятия –умение очень сложное и данные исследований показывают, что еще задолго до обучения грамоте детей целесообразно учить вслушиваться в речь, знакомить со звучащим словом, развивать интерес к словам к их строению. Но начинать эту работу надо в старшей группе.
Развитие артикуляционной моторики.
Произношение звуков у детей дошкольного возраста зависит от работы их речедвигательного аппарата. Поэтому, формируя правильное звукопроизношение, необходимо постоянно упражнять и развивать мышцы губ, щек, языка, подвижность челюсти. От того, насколько движения этих мышц точны, сильны и активны, зависит чистота, четкость произношения звуков и слов.
Специальные двигательные упражнения для мышц речевого аппарата нужны так же, как общая гимнастика для нормального развития организма, и они должны проводится со всеми детьми, причем в системе.
Развитие дыхания
Задача воспитателя научить ребёнка правильно дышать в процессе речи. Нужно развивать бесшумный, спокойный вдох без поднимания плеч. Длительность выдоха должна соответствовать возрасту ребёнка (младшая группа фразы в 2-3 слова, старшая группа 3-5 слов)
Развитие голоса.
Задача воспитателя состоит в том, чтобы приучать детей говорить без напряжения, в зависимости от ситуации то тихо, то громко, модулировать его по высоте.
В младших группах воспитатель использует для этого повседневную жизнь, объясняет, почему нельзя говорить громко, кричать, своим примером подтверждает это.
В старших группах используется для развития гибкости голоса различные тренировочные упражнения (скороговорки, игры, инсценировки художественных произведений «Три медведя», «Колобок»).
Формирование правильного произношения звуков родного языка
Правильное произношение звуков могут быть сформировано лишь в том случае, если у ребенка хорошо развита подвижность артикуляционного аппарата, хорошо развит фонематический слух и речевое дыхание, если ребенок владеет своим голосом. Если ребенок развивается в соответствии с возрастными нормами, то звуки родного языка он сможет освоить в произношении самостоятельно. В противном случае понадобится помощь логопеда для коррекции звукопроизношения.
Кроме того воспитание правильной речи включает в себя и работу над лексической стороной и грамматическим строем. Наиболее удачной формой развития данных стороны речи является игра.
Игра - своеобразный, свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. Кроме того, в игре происходит формирование восприятия, мышления, памяти, речи, тех психических процессов, без развития которых нельзя воспитать гармоничную личность. Большое значение в речевом развитии детей имеют словесные дидактические игры, формирующие слуховое внимание, умение прислушиваться к звукам речи, повторять звукосочетания и слова, развивающие выразительность речи. Предлагаемые задания вызовут у ребенка интерес к слову, покажут ему, как много граней у одного и того же слова, сделают его речь эмоциональной и яркой.